La situation de l’enseignement privé en débats

Marrakech- Un aréopage de cadres éducatifs se sont penchés, samedi à Marrakech, sur la situation de l’enseignement privé en tant que l’une des composantes du système d’éducation et ce, à l’occasion de la 11è rencontre nationale de la Ligue de l’enseignement privé au Maroc.

Placé sous le signe « les perspectives de développement de l’école privée à travers la mise en oeuvre de la loi-cadre n°51-17 », ce conclave a offert l’opportunité d’examiner la situation actuelle et celle future des ressources humaines de ce secteur, et d’explorer les différentes opportunités possibles pour améliorer le rendement de l’école marocaine et ce, à la lumière des nouveautés apportées par la loi-cadre relative au système de l’éducation, de l’enseignement, de la formation et de la recherche scientifique.

Cette rencontre s’est fixée pour objectif également de jeter la lumière sur les moyens efficients pour consolider la cohésion, l’interaction et la complémentarité entre les composantes de l’école marocaine, outre la formulation de propositions pratiques à même de transcender les difficultés et d’apporter des solutions aux problèmes liés à l’enseignement privé afin de lui permettre de contribuer aux efforts de développement dans le Royaume.

Dans une allocution de circonstance, le président de la Ligue de l’enseignement privé au Maroc, M. Abdessalam Amor, a fait savoir que cette rencontre se tient dans un contexte particulier marqué par de grands changements intervenus dans le système d’enseignement au Maroc et ce, dans l’optique de la mise en application des dispositions de la loi-cadre en tant que premier texte de loi dans l’histoire de l’enseignement dans le Royaume, qui soit promulgué pour veiller à la mise en oeuvre d’une Vision stratégique de la réforme.

Et d’ajouter que « la situation de l’école marocaine nous interpelle aujourd’hui sur notre rôle et notre contribution dans l’exécution efficiente et efficace de la vision de réforme et sur notre prise de conscience quant à notre place au sein de ce système, et notre parfaite connaissance de ses problèmes mais aussi de notre perception de l’avenir de nos générations ».

Tout en qualifiant d’ »énorme » la responsabilité qui incombe à ce secteur en tant que l’une des composantes essentielles de l’école marocaine et l’un des piliers de la diversification de l’offre pédagogique, M. Amor a relevé que l’enseignement privé constitue le 2ème pourvoyeur d’emplois après l’agriculture d’où son importance socio-économique.

Il a précisé que les acteurs du secteur sont appelés à engager la réflexion autour des mesures nécessaires à prendre en vue de garantir une mise en application effective de la loi-cadre qui tient compte des intérêts mutuels, tout en veillant à identifier les moyens susceptibles de corriger les imperfections et dysfonctionnements rencontrées et ce, dans la perspective de mettre sur pied une école moderne, ouverte et combien apte à favoriser la qualification des ressources humaines.

Il a tenu à indiquer que l’engagement sur cette voie permettra une meilleure contribution et une formulation de propositions scientifiques capables d’aider à une mise en oeuvre idoine des dispositions de la loi-cadre, à même de défendre les intérêts de tous et d’asseoir les bases de l’école de l’équité et de la qualité.

Cette rencontre a été marquée par l’organisation de sessions articulées autour de 5 axes à savoir : « les dispositions de la loi-cadre relatives à l’enseignement privé », « la qualification des ressources humaines pour tirer vers le haut la qualité de l’enseignement privé », « les nouveautés du manuel scolaire : les fondements et les attentes », « les textes législatifs et réglementaires relatifs à l’enseignement privé » et « l’incitation matérielle et financière relative à l’enseignement privé dans la loi-cadre ».

La ligue de l’enseignement privé au Maroc, en sa qualité d’association nationale professionnelle, s’est inscrite depuis sa création dans tous les efforts et toutes les initiatives visant la réforme du système éducatif dans le Royaume, dont la dernière a été la participation au dialogue concernant le projet de la loi-cadre 51-17 relative au système d’éducation, d’enseignement, de formation et de recherche scientifique.