L\u2019orientation est d\u00e9sormais partie int\u00e9grante du processus d\u2019\u00e9ducation et de formation. Son objectif est d\u2019accompagner et de faciliter la maturation vocationnelle, les choix \u00e9ducatifs et professionnels des apprenants. C\u2019est pourquoi le Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche Scientifique vient d\u2019\u00e9laborer une nouvelle vision d\u2019orientation scolaire, professionnelle et universitaire, bas\u00e9e sur l\u2019accompagnement pr\u00e9coce des apprenants, tous cycles confondus. Pour mieux cerner ce sujet combien important, nous avons choisi de nous entretenir avec M Abdelmojib Mrabet, chef du projet d\u2019am\u00e9lioration du syst\u00e8me d\u2019orientation scolaire et professionnelle. Entretien.<\/p>\n
1<\/strong>. Quel r\u00f4le central et fondamental joue l\u2019orientation scolaire, professionnelle et universitaire dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif ?<\/strong><\/p>\n Votre question est d\u2019une grande importance. Lorsque nous parlons du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation et des fonctions de l\u2019\u00e9cole, nous trouvons un certain nombre de fonctions, dont la mission \u00e9ducative de l\u2019\u00e9cole qui est cens\u00e9e inculquer aux apprenants des connaissances et\u00a0des comp\u00e9tences\u00a0; la mission culturelle qui consiste dans le transfert de l\u2019identit\u00e9 marocaine tout en renfor\u00e7ant l\u2019ouverture sur d\u2019autres cultures et celle de socialisation dont la responsabilit\u00e9 est partag\u00e9e avec les familles \u00e0 travers un ensemble de comp\u00e9tences de vie\u00a0 et de valeurs. En plus de toutes ces fonctions, celle de l\u2019orientation reste primordiale qui se traduit par la pr\u00e9paration des apprenants \u00e0 s\u2019int\u00e9grer facilement dans la vie professionnelle en les dotant d\u2019aptitudes et de comp\u00e9tences qui prennent en consid\u00e9ration leurs choix, leurs capacit\u00e9s et leurs aspirations et qui doivent s\u2019inscrire dans leurs projets personnels. Par cons\u00e9quent, le syst\u00e8me d\u2019orientation repose sur le suivi individualis\u00e9 de l\u2019apprenant et son accompagnement afin qu\u2019il soit en mesure de faire des choix pertinents compte tenu de son potentiel, de ses qualifications et de ses ambitions. Dans ce sens, l\u2019une des finalit\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif est d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves tout au long de leur cursus scolaire de mani\u00e8re efficace pour faciliter leur int\u00e9gration dans la vie active.<\/p>\n Lire aussi| Fay\u00e7al La\u00e2ra\u00efchi : \u00abLe succ\u00e8s du rebond futuriste des m\u00e9dias publics d\u00e9pend d\u2019un contrat-programme clair avec le gouvernement\u00bb<\/a><\/strong><\/p>\n 2. La loi-cadre 51.17 pr\u00e9voit la modernisation du syst\u00e8me d\u2019orientation scolaire et professionnelle, quels en sont les grandes lignes ?<\/strong><\/p>\n L\u2019article 34 de la loi-cadre 51-17 stipule qu\u2019une r\u00e9vision du syst\u00e8me d\u2019orientation scolaire, professionnelle et universitaire s\u2019impose. Une refonte, dans ce sens, signifie qu\u2019un ensemble de dimensions de ce syst\u00e8me devraient \u00eatre r\u00e9examin\u00e9es, notamment la nature transversale de l\u2019orientation et qui devrait \u00eatre prise en compte dans toutes ses composantes. C\u2019est pourquoi, la loi-cadre parle d\u2019un syst\u00e8me d\u2019orientation globale, et non pas de syst\u00e8mes d\u2019orientation au pluriel. Il s\u2019agit donc d\u2019un syst\u00e8me int\u00e9gr\u00e9 et unique d\u2019orientation scolaire, professionnelle et universitaire et c\u2019est l\u2019une des nouveaut\u00e9s majeures de cette r\u00e9vision globale.<\/p>\n 3. Quels sont les m\u00e9canismes permettant de mettre en \u0153uvre ce projet sur le terrain, en particulier l\u2019aspect li\u00e9 \u00e0 l\u2019activation de l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et au principe de \u00ab\u00a0l\u2019enseignant principal\u00a0\u00bb ainsi qu\u2019\u00e0 la mise en place de l\u2019acte collectif d\u2019orientation dans les \u00e9tablissements scolaires ?<\/strong><\/p>\n Tout d\u2019abord, le concept de \u00ab\u00a0l\u2019enseignant principal\u00a0\u00bb doit \u00eatre clarifi\u00e9. Il ne faut surtout pas croire que cet enseignant dispose d\u2019une position hi\u00e9rarchique vis-\u00e0-vis de ses coll\u00e8gues, mais \u00a0il s\u2019agit d\u2019une mission qui consiste, d\u2019une part, \u00e0 superviser une classe jusqu\u2019\u00e0 quatre classes\u00a0 afin d\u2019aider les apprenants \u00e0 identifier et \u00e0 surmonter leurs difficult\u00e9s scolaires, \u00e0 mieux s\u2019int\u00e9grer dans la vie scolaire, et d\u2019autre part, assurer le suivi de leurs projets personnels, en veillant \u00e0 ce que les apprenants acqui\u00e8rent des connaissances et des comp\u00e9tences qui leur permettront de construire leurs choix et de fixer leurs objectifs futurs avec facilit\u00e9 et clart\u00e9. Ce sont l\u00e0 les objectifs de la mission qui incombe \u00e0 \u00ab\u00a0l\u2019enseignant principal\u00a0\u00bb dans le cadre de ce que nous appelons l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et \u00e9ducatif sans toutefois empi\u00e9ter le r\u00f4le du conseiller en orientation \u00e9ducative.<\/p>\n Ainsi, pour op\u00e9rationnaliser ce m\u00e9canisme de \u00ab\u00a0l\u2019enseignant principal\u00a0\u00bb, nous avons proc\u00e9d\u00e9 cette ann\u00e9e \u00e0 la formation de plus de 34\u00a0200 professeurs principaux, et ce, dans l\u2019objectif de les doter de connaissances qui portent principalement sur la fa\u00e7on d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves. Un cadre m\u00e9thodologique a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 dans ce sens, ayant permis, jusqu\u2019\u00e0 ce jour, \u00e0 pr\u00e8s de 10 000 enseignants principaux de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une formation sur des sujets divers li\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et \u00e9ducatif. Ce dernier constitue, en effet, un cadre contractuel entre l\u2019enseignant et l\u2019apprenant qui int\u00e8gre les activit\u00e9s qui doivent \u00eatre men\u00e9es par l\u2019\u00e9l\u00e8ve sous la supervision de l\u2019enseignant.<\/p>\n En plus de cette formation, \u00ab l\u2019enseignant principal \u00bb, disposera d\u2019une mallette p\u00e9dagogique qui est en cours d\u2019\u00e9laboration avec l\u2019appui du Bureau de l\u2019UNICEF \u00e0 Rabat. Il s\u2019agit de ressources qui lui permettront de mener diff\u00e9rentes activit\u00e9s avec les apprenants. Cette mallette, devrait \u00eatre pr\u00eate et mise \u00e0 la disposition des diff\u00e9rents \u00e9tablissements scolaires probablement \u00e0 la prochaine rentr\u00e9e scolaire.<\/p>\n