{"id":135091,"date":"2021-12-07T09:02:15","date_gmt":"2021-12-07T14:02:15","guid":{"rendered":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/trois-questions-au-directeur-de-laref-marrakech-safi\/"},"modified":"2021-12-07T09:02:15","modified_gmt":"2021-12-07T14:02:15","slug":"trois-questions-au-directeur-de-laref-marrakech-safi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/trois-questions-au-directeur-de-laref-marrakech-safi\/","title":{"rendered":"Trois questions au Directeur de l\u2019AREF Marrakech-Safi"},"content":{"rendered":"
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Q1 : Le Nouveau Mod\u00e8le de D\u00e9veloppement (NMD), la loi-cadre 51.17 relative au syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique, ainsi que la d\u00e9claration gouvernementale sont des r\u00e9f\u00e9rences qui ont d\u00e9termin\u00e9 les nouvelles conditions de recrutement. Quel est l\u2019objectif de cette d\u00e9marche ?<\/b><\/p>\n

Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, du Pr\u00e9scolaire et des Sports \u0153uvre \u00e0 \u00ab\u00a0d\u00e9velopper une \u00e9ducation moderne, accessible et de qualit\u00e9\u00a0\u00bb. Cet objectif, qui fait le consensus de tous les Marocains, est inscrit dans la Constitution du Royaume.<\/p>\n

Ce choix, en particulier l\u2019aspect relatif \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation, est d\u00e9clin\u00e9 en plusieurs composantes notamment, l\u2019enseignant. Les nouvelles conditions de recrutement s\u2019inscrivent dans une rupture avec une approche inutile et constituent, de ce fait, un nouveau jalon dans le processus de r\u00e9forme du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation sur des bases r\u00e9alistes et efficaces.<\/p>\n

Cette d\u00e9cision garantit la p\u00e9rennit\u00e9 de la r\u00e9forme puisqu\u2019elle contribue \u00e0 am\u00e9liorer la formation des \u00e9l\u00e8ves et leur offrir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour faciliter un meilleur acc\u00e8s des g\u00e9n\u00e9rations montantes au march\u00e9 de l\u2019emploi.<\/p>\n

Q2 : Comment une licence en \u00e9ducation contribuera-t-elle \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 ?<\/b><\/p>\n

Imm\u00e9diatement apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at, le choix de la fili\u00e8re d\u2019\u00e9ducation est un indice qui refl\u00e8te l\u2019aspiration de l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 exercer cette profession. C\u2019est un facteur qui confirme la motivation et la passion pour ce m\u00e9tier, sachant que la motivation est une condition sine qua non du succ\u00e8s dans l\u2019exercice de n\u2019importe quelle profession.<\/p>\n

La licence en Education soutient la formation de base \u00e0 deux niveaux fondamentaux \u00e0 savoir : le Niveau de sp\u00e9cialisation, c\u2019est-\u00e0-dire la formation \u00e0 la mati\u00e8re d\u2019enseignement, et le niveau Didactique, ainsi que toutes les approches p\u00e9dagogiques en g\u00e9n\u00e9ral et celles li\u00e9es \u00e0 la mati\u00e8re en particulier.<\/p>\n

L\u2019ing\u00e9nierie de formation de base repose sur l\u2019ach\u00e8vement d\u2019une formation sp\u00e9cialis\u00e9e dans les Centres r\u00e9gionaux des m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Cela renforce le parcours universitaire et met en pratique les comp\u00e9tences des cadres enseignants, qui sont, d\u00e9sormais, appel\u00e9s \u00e0 assumer la responsabilit\u00e9 d\u2019une classe pendant une ann\u00e9e scolaire sous la supervision de cadres sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/p>\n

Au niveau de la qualit\u00e9, choisir le m\u00e9tier d\u2019enseignant d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e universitaire, b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une formation de cinq ans, accompagner la stabilit\u00e9 de l\u2019enseignant et clarifier les perspectives de carri\u00e8re sont autant d\u2019\u00e9l\u00e9ments qui sont \u00e0 m\u00eame de hisser la performance en classe, l\u2019unit\u00e9 cl\u00e9 dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n

A noter que ce parcours sera renforc\u00e9 par la formation continue en tant que choix strat\u00e9gique pour \u00e9lever et p\u00e9renniser la performance de l\u2019enseignant de mani\u00e8re \u00e0 suivre le rythme des \u00e9volutions dans le domaine p\u00e9dagogique.<\/p>\n

Pour cette raison, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la profession \u00e0 un \u00e2ge appropri\u00e9, jusqu\u2019\u00e0 30 ans, est une perspective qui permet de mettre en \u0153uvre tous les aspects visant \u00e0 optimiser ce parcours professionnel, \u00e0 am\u00e9liorer la performance dans les classes, et \u00e0 d\u00e9velopper des indicateurs de l\u2019\u00e9ducation et de la formation au Maroc.<\/p>\n

Dans ce sens, \u00ab\u00a0je voudrais rappeler la r\u00e9cente \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019Autorit\u00e9 nationale d\u2019\u00e9valuation du Conseil sup\u00e9rieur de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique, qui a relev\u00e9 qu\u2019un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes g\u00e9n\u00e9rales, quel que soit son niveau, n\u2019am\u00e9liore pas de mani\u00e8re significative la qualit\u00e9. Ainsi, il est imp\u00e9ratif de d\u00e9velopper les fili\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9es d\u00e8s le d\u00e9but de la carri\u00e8re\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Q4 : La s\u00e9lection, la mention et le concours (\u00e9crit, pratique et oral). Vous n\u2019estimez pas que c\u2019est une contrainte pour les dipl\u00f4m\u00e9s universitaires ?<\/b><\/p>\n

Ce processus a pour objectif de choisir les meilleurs \u00e9l\u00e9ments pour exercer une profession, qui constitue le socle du d\u00e9veloppement \u00e9conomique et de la prosp\u00e9rit\u00e9 du Royaume.<\/p>\n

Le concours est une composante de la s\u00e9lection, mais il n\u2019est pas suffisant. Si le concours et la s\u00e9lection ne sont pas renforc\u00e9s par une formation universitaire, ils ne pourront aucunement garantir la qualit\u00e9 escompt\u00e9e, m\u00eame si les candidats sont s\u00e9lectionn\u00e9s par m\u00e9rite. Il s\u2019agit d\u2019une ing\u00e9nierie int\u00e9gr\u00e9e.<\/p>\n

De nombreux pays ont adopt\u00e9 ce mod\u00e8le et ont pu d\u00e9velopper leurs syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, notamment en Asie. L\u2019objectif \u00e0 terme \u00e9tant de d\u00e9velopper une m\u00e9thodologie de s\u00e9lection des cadres enseignants qui confirme leur acquisition des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires.<\/p>\n

Nous sommes donc face \u00e0 une approche qui d\u00e9montre que le m\u00e9tier d\u2019enseignant s\u2019articule autour d\u2019un parcours : \u00e9ducation-formation-stage-recrutement.<\/p>\n

Ce parcours vise \u00e0 recruter des cadres enseignants dot\u00e9s de comp\u00e9tences sp\u00e9cialis\u00e9es et d\u2019aptitudes pratiques qui aiguisent leur enthousiasme professionnel et renforcent leur sens de la responsabilit\u00e9 pour la t\u00e2che \u00e0 venir et la capacit\u00e9 \u00e0 pers\u00e9v\u00e9rer, abstraction faite des contraintes, afin d\u2019atteindre la qualit\u00e9 et de hisser la performance du syst\u00e8me \u00e9ducatif au Maroc.<\/p>\n

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Auteur: Meriem IGASS
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