{"id":135703,"date":"2021-12-13T08:56:38","date_gmt":"2021-12-13T13:56:38","guid":{"rendered":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/rapport-mondial-de-suivi-sur-leducation-les-familles-pauvres-contraintes-demprunter-de-largent-pour-la-scolarite-de-leurs-enfants\/"},"modified":"2021-12-13T08:56:38","modified_gmt":"2021-12-13T13:56:38","slug":"rapport-mondial-de-suivi-sur-leducation-les-familles-pauvres-contraintes-demprunter-de-largent-pour-la-scolarite-de-leurs-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/rapport-mondial-de-suivi-sur-leducation-les-familles-pauvres-contraintes-demprunter-de-largent-pour-la-scolarite-de-leurs-enfants\/","title":{"rendered":"Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation : Les familles pauvres contraintes d\u2019emprunter de l\u2019argent pour la scolarit\u00e9 de leurs enfants"},"content":{"rendered":"
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\u00a0<\/strong>8% des familles des pays les plus pauvres sont contraintes d\u2019emprunter de l\u2019argent pour financer la scolarit\u00e9 de leurs enfants a indiqu\u00e9 le nouveau rapport<\/strong> mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation 2021.<\/strong><\/p>\n

Le nouveau Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation 2021\/2, pr\u00e9sent\u00e9 aujourd\u2019hui au Forum RewirEd \u00e0 Duba\u00ef, r\u00e9v\u00e8le qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, une famille sur six doit \u00e9pargner pour acquitter les frais de scolarit\u00e9, tandis que 8 % des familles de pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire sont contraintes d\u2019emprunter de l\u2019argent pour financer la scolarit\u00e9 de leurs enfants. Dans certains pays comme l\u2019Ouganda, Ha\u00efti, le Kenya et les Philippines, 30% des familles doivent emprunter pour financer l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. Le rapport appelle les gouvernements \u00e0 honorer leur engagement \u00e0 garantir un acc\u00e8s gratuit \u00e0 un an d\u2019enseignement pr\u00e9-primaire et \u00e0 douze ans d\u2019enseignement primaire et secondaire pour tous.<\/p>\n

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De nouvelles donn\u00e9es ont permis de constater que les co\u00fbts de l\u2019\u00e9ducation p\u00e8sent de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e sur les m\u00e9nages dans les pays les plus pauvres. Dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur, les m\u00e9nages assument 39 % du co\u00fbt de l\u2019\u00e9ducation, le gouvernement prenant en charge le reste, contre seulement 16 % dans les pays \u00e0 revenu \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n

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L\u2019\u00e9ducation publique a encore de nombreux co\u00fbts cach\u00e9s. Environ un tiers des d\u00e9penses d\u2019\u00e9ducation des m\u00e9nages dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire provient des m\u00e9nages ayant des enfants scolaris\u00e9s dans des \u00e9coles publiques. Une analyse portant sur une centaine de pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire entre 2009 et 2020 a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 qu\u2019en moyenne, 3,2 % des d\u00e9penses financi\u00e8res des m\u00e9nages \u00e9taient consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Au Ghana, la part des d\u00e9penses consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est non seulement la plus importante au monde, mais elle est \u00e9galement pass\u00e9e de 8,9 % en 2005\/06 \u00e0 13,1 % en 2016\/17. Une grande partie des co\u00fbts est due aux uniformes et aux autres fournitures scolaires, qui repr\u00e9sentent pr\u00e8s des deux cinqui\u00e8mes du montant que les m\u00e9nages consacrent \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dans 15 pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Nous avons sous-estim\u00e9 \u00e0 quel point les familles paient encore pour l\u2019\u00e9ducation alors que, selon les gouvernements, celle-ci devrait \u00eatre gratuite\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Manos Antoninis, directeur du Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation. \u00ab\u00a0En outre, l\u2019impact de la COVID-19 a encore r\u00e9duit les budgets familiaux. En cons\u00e9quence, beaucoup n\u2019ont tout simplement pas les moyens d\u2019acquitter les frais de scolarit\u00e9. Les Etats doivent se pencher de plus pr\u00e8s sur les montants que les familles d\u00e9boursent. Ils doivent s\u2019attacher \u00e0 garantir la gratuit\u00e9 de l\u2019enseignement au point d\u2019acc\u00e8s \u2013 et \u00e0 faire en sorte que les plus pauvres ne soient pas priv\u00e9s d\u2019un enseignement de qualit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

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Le Rapport GEM met en garde contre le fait que, sans am\u00e9lioration de la r\u00e9glementation, les choix en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation priv\u00e9e, tels que les \u00e9coles priv\u00e9es ou les cours particuliers, font augmenter ces co\u00fbts pour les m\u00e9nages. Si 3,2 % des d\u00e9penses des m\u00e9nages sont consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation en moyenne dans le monde, ce chiffre atteint 6 % dans les pays o\u00f9 le pourcentage d\u2019\u00e9coles priv\u00e9es est \u00e9lev\u00e9, comme Ha\u00efti et le Liban, et dans d\u2019autres pays d\u2019Afrique subsaharienne, dont le Rwanda, l\u2019Ouganda et la Zambie. Les co\u00fbts font que certaines possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation sont inaccessibles aux personnes d\u00e9favoris\u00e9es. Ainsi, alors que les m\u00e9nages les plus pauvres ne d\u00e9boursent pratiquement rien pour l\u2019\u00e9ducation en Argentine, au Costa Rica, aux Philippines et en Zambie, les 20% les plus riches d\u00e9pensent entre 0,5% et 1,7% du PIB de leur pays.<\/p>\n

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De nombreux m\u00e9nages paient \u00e9galement pour des cours particuliers de compl\u00e9ment, notamment pendant les fermetures d\u2019\u00e9coles, ce que beaucoup de personnes parmi les plus d\u00e9favoris\u00e9es ne peuvent se permettre. En \u00c9gypte, en proportion des d\u00e9penses moyennes par habitant, parmi les \u00e9l\u00e8ves qui suivent un enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral, la moiti\u00e9 environ \u00e9tait consacr\u00e9e aux cours priv\u00e9s par les plus riches et un tiers par les plus pauvres. Au Myanmar, 42% des d\u00e9penses des m\u00e9nages consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e9taient affect\u00e9es au soutien scolaire. Pourtant, \u00e0 l\u2019heure actuelle, pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des pays ne r\u00e9glementent pas du tout cette pratique.<\/p>\n

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Aujourd\u2019hui, moins de trois quarts des pays r\u00e9glementent le montant des frais factur\u00e9s par les \u00e9coles priv\u00e9es, qui contribuent \u00e0 la charge support\u00e9e par les m\u00e9nages. La plupart des \u00e9tablissements secondaires priv\u00e9s tirent au moins 80 % de leurs revenus des droits d\u2019inscription dans 28 des 51 syst\u00e8mes \u00e9ducatifs des pays \u00e0 revenu interm\u00e9diaire sup\u00e9rieur et \u00e0 revenu \u00e9lev\u00e9. Dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur, les parents en situation de grande pr\u00e9carit\u00e9 ont recours \u00e0 diverses strat\u00e9gies pour faire face aux d\u00e9penses li\u00e9es aux \u00e9coles priv\u00e9es. Les parents les plus pr\u00e9caires au Kenya et dans d\u2019autres pays \u00e0 revenu faible ou \u00e0 revenu interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur doivent souvent se rabattre sur des \u00e9coles non homologu\u00e9es et moins ch\u00e8res, mais dont les \u00e9quipements sont souvent m\u00e9diocres et l\u2019enseignement de moins bonne qualit\u00e9.<\/p>\n

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Recommandations :<\/p>\n

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  1. Redoubler d\u2019efforts pour garantir l\u2019acc\u00e8s gratuit et financ\u00e9 par des fonds publics \u00e0 une ann\u00e9e d\u2019enseignement pr\u00e9-primaire et 12 ann\u00e9es d\u2019enseignement primaire et secondaire<\/strong>.Les Etats doivent mesurer les d\u00e9penses d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019aide d\u2019enqu\u00eates sur les revenus et les d\u00e9penses des m\u00e9nages.\u00a0En effet, les Etats ne pr\u00eatent souvent attention qu\u2019aux seuls paiements formels. Ils d\u00e9tournent souvent le regard d\u2019autres co\u00fbts moins bien document\u00e9s qui aggravent les in\u00e9galit\u00e9s, tels que les cours particuliers de compl\u00e9ment. L\u2019efficacit\u00e9 des politiques qui ont pour but de concentrer les ressources sur les apprenants d\u00e9favoris\u00e9s doit \u00eatre \u00e9valu\u00e9e et non pr\u00e9suppos\u00e9e.<\/li>\n
  2. Renforcer la capacit\u00e9 des Etats \u00e0 surveiller et \u00e0 appliquer les r\u00e9glementations.\u00a0<\/strong>Les Etats doivent \u00e9tablir une relation de confiance avec les prestataires non \u00e9tatiques, en les encourageant \u00e0 se faire homologuer, en \u00e9liminant l\u2019arbitraire des r\u00e8gles et en leur communiquant des incitations adapt\u00e9es pour qu\u2019ils g\u00e8rent efficacement leurs \u00e9coles dans l\u2019int\u00e9r\u00eat des apprenants.<\/li>\n<\/ol>\n

    Source\u00a0: communiqu\u00e9<\/p>\n

    Global Education Monitoring (GEM) Report, UNESCO<\/p>\n

    L\u2019article Rapport mondial de suivi sur l\u2019\u00e9ducation : Les familles pauvres contraintes d\u2019emprunter de l\u2019argent pour la scolarit\u00e9 de leurs enfants<\/a> est apparu en premier sur Quotidien Sidwaya<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

    Auteur: BS. Sidwaya
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