{"id":139943,"date":"2022-02-01T08:05:28","date_gmt":"2022-02-01T13:05:28","guid":{"rendered":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/aucune-technologie-ne-remplacera-les-bons-enseignants\/"},"modified":"2022-02-01T08:05:28","modified_gmt":"2022-02-01T13:05:28","slug":"aucune-technologie-ne-remplacera-les-bons-enseignants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/aucune-technologie-ne-remplacera-les-bons-enseignants\/","title":{"rendered":"Aucune technologie ne remplacera les bons enseignants!"},"content":{"rendered":"
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Un \u00a0nouveau contrat social pour l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n

Par Abdeslam Seddiki<\/strong><\/p>\n

La question \u00e9ducative a \u00e9t\u00e9 et demeurera pour toujours une question centrale dans la vie des peuples dans la mesure o\u00f9 l\u2019\u00e9ducation constitue la base du progr\u00e8s humain et de la mobilit\u00e9 sociale.\u00a0 L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas simplement un lieu o\u00f9 on apprend\u00a0 \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire\u00a0 et o\u00f9\u00a0 on \u00abingurgite\u00bb\u00a0 des connaissances\u00a0! L\u2019\u00e9cole a des fonctions beaucoup plus larges\u00a0: c\u2019est un lieu de socialisation par excellence o\u00f9 on apprend le vivre ensemble, le travail en commun,\u00a0 un lieu o\u00f9 on acqui\u00e8re les valeurs fondamentales qui cimentent une nation et qui cr\u00e9ent\u00a0 le substratum d\u2019un \u00a0peuple\u2026 C\u2019est \u00e0 juste titre qu\u2019un enseignant est consid\u00e9r\u00e9 aussi comme un \u00e9ducateur.<\/em><\/strong><\/p>\n

Le document publi\u00e9 par l\u2019UNESCO en novembre 2021, \u00a0intitul\u00e9 \u00abUn nouveau contrat social pour l\u2019\u00e9ducation\u00bb constitue un apport ind\u00e9niable \u00e0 cette probl\u00e9matique.\u00a0 Ce rapport, dont la pr\u00e9paration s\u2019est \u00e9tal\u00e9e sur deux ann\u00e9es, \u00a0est le fruit d\u2019une Commission Internationale constitu\u00e9e\u00a0\u00a0 \u00a0de personnalit\u00e9s appartenant \u00e0 diff\u00e9rents domaines\u00a0de la connaissance et \u00e0 diff\u00e9rentes aires g\u00e9ographiques.\u00a0Une \u00a0diversit\u00e9 qui traduit parfaitement les principes fondateurs de \u00a0l\u2019UNESCO \u00a0tels qu\u2019ils sont stipul\u00e9s dans sa charte constitutive\u00a0: \u00abplusieurs voix, un seul monde\u00bb.<\/p>\n

Trois questions fondamentales ont retenu l\u2019attention des experts. \u00a0\u00abQue devons-nous conserver des pratiques \u00e9ducatives ? Que devons-nous abandonner ? Et que devons-nous enti\u00e8rement r\u00e9inventer ?\u00bb. Ce sont les r\u00e9ponses\u00a0 apport\u00e9es \u00e0 ces questions qui constituent la quintessence de ce nouveau contrat social pour l\u2019\u00e9ducation. Lequel contrat \u00ab\u00a0doit \u00eatre enracin\u00e9 \u00a0dans les droits humains et \u00eatre fond\u00e9 sur les principes de non-discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignit\u00e9 humaine et de la diversit\u00e9 culturelle ; il doit aussi s\u2019appuyer sur une \u00e9thique de la sollicitude, de la r\u00e9ciprocit\u00e9 et de la solidarit\u00e9 ; il doit enfin renforcer l\u2019\u00e9ducation comme projet public et un bien commun de l\u2019humanit\u00e9\u00a0\u00bb. Tout est dit dans ce paragraphe\u00a0!<\/p>\n

Bien s\u00fbr,\u00a0 la crise du covid oblige,\u00a0 il n\u2019a pas \u00e9chapp\u00e9 \u00e0 la Commission d\u2019examiner l\u2019impact\u00a0 de cette crise sur l\u2019\u00e9ducation. Celle-ci, comme on a pu le constater ici et ailleurs \u00a0a montr\u00e9 une grande fragilit\u00e9 face \u00e0 la crise covid. C\u2019est ainsi \u00a0qu\u2019au \u00a0plus fort de la pand\u00e9mie, 1,6 milliard d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d\u2019\u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 touch\u00e9s par des fermetures d\u2019\u00e9coles \u00e0 travers le monde. \u00a0Quant \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance, on sait \u00e9galement qu\u2019il n\u2019est pas v\u00e9cu de la m\u00eame mani\u00e8re partout. Ce sont g\u00e9n\u00e9ralement les \u00a0enfants vivant dans pays pauvres et \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de chaque pays, ceux issus des familles d\u00e9munies qui ont rencontr\u00e9 le plus de difficult\u00e9s \u00e0 s\u2019y adapter.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, le rapport a point\u00e9 du doigt l\u2019effet des in\u00e9galit\u00e9s de richesse sur l\u2019\u00e9ducation. Elles se traduisent par l\u2019exclusion des pauvres, laquelle sape la coh\u00e9sion n\u00e9cessaire \u00e0 la prosp\u00e9rit\u00e9 et \u00e0 la bonne gouvernance des soci\u00e9t\u00e9s. Elles rendent \u00e9galement plus difficile la mission des \u00e9coles, qui doivent uniformiser les r\u00e8gles du jeu pour des publics issus de situations h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et chez qui le niveau de soutien \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est tr\u00e8s diff\u00e9rent \u2013 probl\u00e8me d\u2019autant plus crucial que la garantie pour tous d\u2019une \u00e9galit\u00e9 des chances \u00e0 l\u2019\u00e9cole est une condition pr\u00e9alable pour des futurs plus justes et \u00e9quitables.<\/p>\n

Tout nouveau contrat social doit se fonder sur les grands principes que supposent les droits humains : inclusion et \u00e9quit\u00e9, coop\u00e9ration et solidarit\u00e9, responsabilit\u00e9 collective et interd\u00e9pendance. Il doit aussi respecter les deux principes fondamentaux suivants : garantir le droit \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 tout au long de la vie\u00a0;\u00a0 renforcer l\u2019\u00e9ducation comme un projet public et un bien commun.<\/p>\n

Pour ce qui est des propositions\u00a0 pour un renouvellement de\u00a0 l\u2019\u00e9ducation, elles se r\u00e9sument comme suit\u00a0:\u00a0une \u00a0p\u00e9dagogie \u00a0novatrice, devant s\u2019organiser autour de principes de coop\u00e9ration, de collaboration et de solidarit\u00e9\u00a0; le curriculum doit mettre l\u2019accent sur des apprentissages \u00e9cologiques, interculturels et interdisciplinaires en mesure d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants \u00e0 acc\u00e9der et \u00e0 contribuer au savoir, tout en d\u00e9veloppant leur capacit\u00e9 \u00e0 mettre ce savoir en pratique, mais aussi \u00e0 le remettre en cause\u00a0; \u00a0le renforcement des dimensions professionnelles des enseignants dans un cadre collaboratif, en reconnaissant les enseignants \u00e0 la fois pour leur travail de cr\u00e9ation de savoir et pour leur r\u00f4le de premier plan dans le processus de transformation sociale et \u00e9ducative\u00a0; les \u00e9coles doivent \u00eatre pr\u00e9serv\u00e9es, mais aussi r\u00e9invent\u00e9es, afin de mieux promouvoir la transformation du monde vers des futurs plus justes, plus \u00e9quitables, plus durables\u00a0; l\u2019existence est jalonn\u00e9e d\u2019opportunit\u00e9s \u00e9ducatives qui se d\u00e9ploient dans diff\u00e9rents espaces culturels et sociaux.<\/p>\n

Il appartient aux individus de les saisir et aux collectivit\u00e9s de les d\u00e9velopper\u00a0;\u00a0 consacrer le \u00a0droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation tout au long de la vie\u00a0; les universit\u00e9s, en tant que lieux d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, \u00e0 l\u2019innovation et au renforcement de l\u2019\u00e9ducation comme bien commun \u00a0, doivent \u00a0jouent un r\u00f4le crucial dans les futurs de l\u2019\u00e9ducation\u00a0; la participation de toutes les composantes de la soci\u00e9t\u00e9 au d\u00e9veloppement des futurs de l\u2019\u00e9ducation \u2013 enfants, jeunes, parents, enseignants, chercheurs, militants, employeurs, guides culturels et religieux.<\/p>\n

Ce rapport doit \u00eatre lu dans cet esprit\u00a0: non comme \u00a0un plan\u00a0 d\u2019action, mais plut\u00f4t pour inciter \u00a0\u00e0 la r\u00e9flexion, \u00e0 l\u2019imagination et au dialogue.\u00a0\u00ab\u00a0C\u2019est aux communaut\u00e9s, aux pays, aux \u00e9coles et aux programmes et syst\u00e8mes \u00e9ducatifs de toutes sortes, partout \u00e0 travers le monde, qu\u2019il appartient de se saisir de ces questions\u00a0\u00bb, appellent les r\u00e9dacteurs.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019horizon 2050, c\u2019est maintenant qu\u2019elle se pr\u00e9pare et s\u2019imagine.\u00a0 S\u2019il y a un domaine dans lequel il faut faire preuve d\u2019anticipation, c\u2019est bien celui de la formation-\u00e9ducation.\u00a0 L\u2019ing\u00e9nieur, le m\u00e9decin, l\u2019enseignant de 2050 c\u2019est l\u2019enfant qui\u00a0 vient au monde aujourd\u2019hui et dans les 5 ann\u00e9es \u00e0 venir\u00a0! Au Maroc, \u00a0on se plaint,\u00a0 \u00e0 juste titre,\u00a0 du manque de m\u00e9decins, d\u2019infirmiers, d\u2019enseignants, de sp\u00e9cialistes dans plusieurs domaines. La faute c\u2019est de ne\u00a0 pas avoir anticip\u00e9 suffisamment les\u00a0 transformations de notre soci\u00e9t\u00e9, d\u2019avoir abandonn\u00e9\u00a0 toute id\u00e9e de \u00a0planification en se contentant de parer au plus press\u00e9 et d\u2019une gestion au jour le jour. Ainsi, les r\u00e9formes conduites dans l\u2019\u00e9ducation\u00a0 depuis notre ind\u00e9pendance politique ont eu lieu dans l\u2019urgence et l\u2019improvisation. Le \u00ab\u00a0plan d\u2019urgence\u00a0\u00bb en est une illustration \u00e9clatante.\u00a0 Pour une fois\u00a0 notre pays s\u2019est dot\u00e9 d\u2019une vision \u00e0 long terme couvrant la p\u00e9riode 2015-2030. Mais\u00a0 sa mise en \u0153uvre tr\u00e9buche.<\/p>\n

Alors que nous sommes d\u00e9j\u00e0 \u00e0 mi-parcours, nous n\u2019avons pas\u00a0 l\u2019impression d\u2019avoir avanc\u00e9 suffisamment. L\u2019essentiel de \u00ab\u00a0l\u2019effort\u00a0\u00bb est consacr\u00e9 aux batailles de seconde zone,\u00a0 aux pol\u00e9miques st\u00e9riles et aux surench\u00e8res politiciennes. Nous sommes aujourd\u2019hui au pied du mur. C\u2019est l\u2019avenir de notre pays et de celui de nos jeunes qui est en jeu. Que chacun assume \u00a0ses responsabilit\u00e9s.<\/p>\n

L\u2019article Aucune technologie ne remplacera les bons enseignants!<\/a> est apparu en premier sur ALBAYANE<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

Auteur: M’hammed rahal
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