{"id":20014,"date":"2019-03-06T07:01:00","date_gmt":"2019-03-06T12:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/moncef-ben-slimane-le-statut-des-universitaires-est-caduc-dirait-lautre\/"},"modified":"2019-03-06T07:01:00","modified_gmt":"2019-03-06T12:01:00","slug":"moncef-ben-slimane-le-statut-des-universitaires-est-caduc-dirait-lautre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/moncef-ben-slimane-le-statut-des-universitaires-est-caduc-dirait-lautre\/","title":{"rendered":"Moncef Ben Slimane: Le statut des universitaires est caduc, dirait l’Autre…"},"content":{"rendered":"

Le minist\u00e8re de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur a publi\u00e9 les premiers r\u00e9sultats des travaux de la commission des pr\u00e9sidents d\u2019universit\u00e9 concernant la r\u00e9vision du statut des enseignants-chercheurs.<\/p>\n

L\u2019actualit\u00e9 de ces derniers jours, nous apprend que cette commission a d\u00e9clench\u00e9 le courroux de la f\u00e9d\u00e9ration syndicale des universitaires, ce qui laisse supposer qu\u2019elle ne fera pas long feu. Elle a toutefois le m\u00e9rite de provoquer le d\u00e9bat autour du m\u00e9tier d\u2019universitaire.<\/p>\n

Le d\u00e9cret est caduc\u2026<\/h2>\n

Actuellement, les grades et la carri\u00e8re des coll\u00e8gues sont r\u00e9gis par le d\u00e9cret N\u00b093-1825dont on peut ais\u00e9ment dire qu\u2019il est CADUC. Il est uniforme, simple et r\u00e9ducteur ne stipulant de fa\u00e7on claire et pr\u00e9cise que la seule charge d\u2019enseignement en pr\u00e9sentiel.<\/p>\n

De plus, force est de constater que la verve du service public d\u2019enseignement est devenue une denr\u00e9e rare laissant la place au d\u00e9couragement chez certains coll\u00e8gue sou, pire, \u00e0 la d\u00e9brouillardise et arrangements chez d\u2019autres.<\/p>\n

Quant \u00e0 nos ministres de tutelle, la tradition veut que, face aux difficult\u00e9s et contestations, ils ont souvent recours \u00e0 une politique de repl\u00e2trage en d\u00e9cr\u00e9tant\u00a0 des mesures transitoires ou des correctifs de derni\u00e8res minute aux textes en vigueur. Aucun ministre n\u2019a \u00e9t\u00e9 capable de cr\u00e9er un climat favorable \u00e0 une \u00e9mulation et discussion\u00a0 sereine autour de la r\u00e9forme universitaire. Except\u00e9 probablement Tijani Chelli.<\/p>\n

Ceci dit, toute r\u00e9vision s\u00e9rieuse et courageuse du statut des enseignants-chercheurs doit tenir compte du fait que leurs activit\u00e9s se sont fortement d\u00e9multipli\u00e9es et diversifi\u00e9es. A l\u2019enseignement et \u00e0 la recherche se sont ajout\u00e9es la direction de publication, les conceptions de parcours de formation, les expertises et \u00e9valuations, sans oublier les activit\u00e9s syndicales, associatives et culturelles.<\/p>\n

Des activit\u00e9s d\u2019universitaires visibles et lisibles<\/h2>\n

Aussi, si on tient v\u00e9ritablement \u00e0 l\u2019identification et \u00e0 la visibilit\u00e9 de toutes ces activit\u00e9s, il est pr\u00e9f\u00e9rable de penser \u00e0 une nomenclature des grades universitaires articul\u00e9s \u00e0 des missions et des itin\u00e9raires\u00a0 professionnels pr\u00e9cis et aux \u00e9moluments qui vont avec.<\/p>\n

Y\u2019a-t-il besoin de rappeler ce que chaque universitaire sait fort bien ? Qu\u2019on peut\u00a0 exercer2 jours par semaine ou 7 jours sur 7 pour le m\u00eame salaire Pourquoi ? Parce que la seule obligation statutaire quantifiable est, jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui, l\u2019enseignement. Le reste rel\u00e8ve de la bonne volont\u00e9 ou de la disponibilit\u00e9 du coll\u00e8gue.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e9ments de bilan pr\u00e9c\u00e9dents m\u2019avaient incit\u00e9 \u00e0 exposer, \u00e0 l\u2019occasion d\u2019un s\u00e9minaire syndical, une proposition de r\u00e9vision du statut. Luttes de clans\u00a0 et petites strat\u00e9gies pour monter dans l\u2019\u00e9chelle des responsabilit\u00e9s au\u00a0 sein de l\u2019UGTT, ont parasit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9poque, \u00e9coute et d\u00e9bats. Je note aujourd\u2019hui,\u00a0 avec satisfaction, que des aspects de cette proposition ont retenu l\u2019attention des r\u00e9dacteurs du projet syndical de statut.<\/p>\n

En quoi consistent les orientations g\u00e9n\u00e9rales de la proposition de reforme du statut ?<\/p>\n

Primo:<\/strong><\/span> la diversification et la valorisation du m\u00e9tier d\u2019enseignant-chercheur n\u2019ont de sens que s\u2019ils font partie en amont d\u2019une nouvelle d\u00e9finition de l\u2019identit\u00e9 de la communaut\u00e9 universitaire. Ce qui veut dire que l\u2019enseignant-chercheur d\u2019aujourd\u2019hui doit ainsi trouver sa place dans le collectif universitaire sans que\u00a0 ses comp\u00e9tences individuelles ne soient \u00e9touff\u00e9es ou sous-\u00e9valu\u00e9es.<\/p>\n

Secundo:<\/strong><\/span> il faudrait accorder plus d\u2019autonomie et de pr\u00e9rogatives aux \u00e9tablissements et universit\u00e9s, tout en repensant la carte universitaire en fonction du processus de d\u00e9centralisation et d\u00e9concentration en cours.<\/p>\n

Tertio:<\/strong><\/span> La gestion des budgets d\u2019\u00e9tablissements; actuellement sous la coupe de la comptabilit\u00e9 publique; doit d\u2019urgence \u00eatre remplac\u00e9e par un syst\u00e8me de gestion plus souple et moins bureaucratique.
Des grilles de missions identifi\u00e9es et volaris\u00e9es
Concr\u00e8tement, cette reformulation du m\u00e9tier d\u2019universitaire pourrait d\u00e9buter par la fixation d\u2019un service statutaire da base, une sort de SMIG acad\u00e9mique, d\u00e9clin\u00e9\u00a0 sous forme d\u2019activit\u00e9s, masse horaire et \u00e9moluments.
Le compl\u00e9ment au SMIG acad\u00e9mique, serait list\u00e9 dans des grilles ou\u00a0 tableaux comportant des activit\u00e9s ventil\u00e9es en 3 missions: formation, recherche, gestion.<\/p>\n

Les 3 grilles prendront la forme suivante:<\/p>\n\n\n\n\n
\n

Missions\u00a0 formation<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Missions recherche<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

Missions de gestion<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  • Orientation, accueil, s\u00e9lection, tutoring d\u2019\u00e9tudiants;<\/li>\n
  • Promotion, conception, expertise de modules ou\/et de fili\u00e8res de formations pr\u00e9sentiel ou virtuels;<\/li>\n
  • Constitution de r\u00e9seaux internationaux de formation, protocoles d\u2019\u00e9changes des \u00e9tudiants, harmonisation des cursus, \u00e9quivalences;<\/li>\n
  • \u00a0Cr\u00e9ation de ressources p\u00e9dagogiques, biblioth\u00e8ques et centres de documentation\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • \u00a0Direction d\u2019Unit\u00e9 ou de Laboratoire de recherche;<\/li>\n
  • \u00a0Valorisation des projets de recherche;<\/li>\n
  • \u00a0Gestion de programmes internationaux de recherche;<\/li>\n
  • \u00a0Expertise de recherches et de publications;<\/li>\n
  • \u00a0Participation \u00e0 des projets de recherche op\u00e9rationnelle\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n