{"id":78445,"date":"2020-03-08T08:09:36","date_gmt":"2020-03-08T12:09:36","guid":{"rendered":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/oui-a-la-reforme-mais-gare-a-la-precipitation-et-a-limprovisation\/"},"modified":"2020-03-08T08:09:36","modified_gmt":"2020-03-08T12:09:36","slug":"oui-a-la-reforme-mais-gare-a-la-precipitation-et-a-limprovisation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/linitiative.ca\/International\/oui-a-la-reforme-mais-gare-a-la-precipitation-et-a-limprovisation\/","title":{"rendered":"Oui \u00e0 la r\u00e9forme mais gare \u00e0 la pr\u00e9cipitation et \u00e0 l\u2019improvisation"},"content":{"rendered":"
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Bachelor ou LMD au menu d’un débat des parlementaires et étudiants du PPS<\/strong><\/p>\n

M’Barek Tafsi<\/strong><\/p>\n

La crise de l’enseignement supérieur au Maroc, qui fait d’ailleurs l’unanimité, et le chantier de sa réforme ont été au menu d’une table ronde, organisée jeudi soir au siège du parlement à Rabat, à l’initiative du Groupement parlementaire du progrès et du socialisme à la Chambre des représentants (GPPS) et en partenariat avec le secteur étudiant du Parti du progrès et du socialisme à l’université Mohammed V de Rabat. La table ronde a été placée sous le thème : «Réforme de l’enseignement supérieur au Maroc. Quelle évaluation du système actuel et quelle est l’essence du Bachelor pour assurer la qualité de la formation et les défis de l’emploi?»<\/strong><\/p>\n

Ismail Alaoui: <\/strong>tout projet de réforme sérieux doit être global<\/strong><\/p>\n

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Moulay Ismaïl Alaoui<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

Le 7 janvier
\ndernier, rappelle-t-on, le ministère de l’Education nationale, de la formation
\nprofessionnelle, de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
\navait annoncé que le système LMD (Licence Master Doctorat) en vigueur depuis
\n2004, va être abandonné pour céder la place à partir du 7 septembre prochain au
\nBachelor, un système «en vogue partout dans le monde et en particulier
\ndans les pays anglo-saxons», dit-on.<\/p>\n

Selon Aicha
\nLablak, présidente du GPPS, qui présidait cette table ronde, ce débat est
\ninitié dans le but d’avoir une idée claire et précise sur ce projet d’envergure,
\navant de céder la parole à Ismail Alaoui, président du Conseil de la présidence
\ndu PPS et modérateur de la rencontre.<\/p>\n

Exposant les
\ngrandes lignes de la plateforme de ce débat, il a fait savoir que tout le monde
\ns’accorde à dire que la crise qui sévit dans l’enseignement supérieur requiert
\nune réforme d’envergure, murement réfléchie dans la sérénité la plus totale et
\nnon pas un projet de réforme, élaboré dans la précipitation et l’improvisation
\net au terme d’un travail bâclé.<\/p>\n

Il a
\négalement fait savoir que le système du Bachelor dont on parle ressemble par la
\ndurée de ses études à l’ancienne formule de la licence à quatre ans et qu’il va
\npermettre selon ses promoteurs une plus grande mobilité des étudiants à
\nl’international.<\/p>\n

Ce qui
\nrisque de faciliter davantage la fuite des cerveaux, qui fait déjà perdre  au Maroc ses meilleurs talents et chercheurs
\ndans les secteurs les plus pointus, a-t-estimé.<\/p>\n

Pour ses
\npromoteurs, le système du Bachelor sera en mesure de répondre aux besoins du
\nmarché du travail, qui reste marqué par l’exigüité et l’incapacité des
\nentreprises marocaines à absorber les vagues successives des jeunes en quête d’emploi
\nen particulier les diplômés supérieurs.<\/p>\n

Il a
\négalement soulevé la question de savoir si le projet de réforme accorde une
\nmeilleure place à la recherche scientifique, qui est considérée comme étant le
\nparent pauvre des systèmes qui se succèdent dans le pays.<\/p>\n

Et Moulay
\nIsmail de soulever une série d’autres questions pour savoir si on a procédé ou
\nnon à l’évaluation du système LMD en vigueur depuis 18 ans.<\/p>\n

Quant à la
\ncrise de l’enseignement supérieur, a-t-il dit, elle n’est que le reflet de la
\ncrise de l’enseignement secondaire, qui se situe elle aussi dans le prolongement
\nde la crise de l’enseignement primaire. C’est pourquoi, tout projet de réforme
\nsérieux doit être global et prendre en compte toutes les composantes de
\nl’enseignement, a-t-il expliqué.<\/p>\n

Il s’est
\négalement arrêté sur l’insuffisance des préparatifs de cette réforme
\nsectorielle, le manque de moyens matériels et humains et l’insuffisance de
\nmobilisation et d’adhésion du corps enseignant et des autres partenaires,
\nfacteurs qui risquent de constituer des obstacles majeurs à surmonter, a-t-il
\najouté.<\/p>\n

*** <\/p>\n

Saïd Laâlaj: «le
\nBachelor fait preuve de succès et de performance»<\/strong><\/p>\n

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\"\"
Saïd Laâlaj<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

Dans un
\nexposé fleuve, l’inspecteur général du secteur de l’enseignement supérieur et
\nde la recherche scientifique, Said Laalaj, a plaidé pour la nouvelle
\nproposition du département de mettre en œuvre dès la prochaine rentrée
\nuniversitaire le système du Bachelor, pour lequel de nombreux pays ont opté.<\/p>\n

Le tout
\nplaide pour une telle réforme de l’enseignement supérieur en crise, a-t-il dit.
\nOutre les discours de Sa Majesté le Roi et la Constitution du pays (art 31), la
\nCour des comptes, le Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la
\nrecherche scientifique, la journée nationale du 2 et 3 octobre 2018 à
\nMarrakech, le PNUD, l’OCDE, les universités, la CGEM insistent dans leurs
\nrapports sur la nécessité de sortir le secteur de sa crise, a-t-il avancé comme
\nargument.<\/p>\n

Cette
\nréforme s’impose pour diverses raisons dont la facilitation de la mobilité des
\nétudiants marocains et l’ouverture du pays à l’international en particulier aux
\nétablissements anglo-saxons qui sont les mieux classés au monde.<\/p>\n

Selon lui,
\nl’adoption de ce nouveau système, plus professionnalisant que le LMD, devrait
\npermettre aux étudiants de mieux s’intégrer au marché du travail aussi bien à
\nl’intérieur qu’à l’étranger.<\/p>\n

La réforme
\nne s’appliquera qu’aux étudiants de la première année universitaire 2020-2021.
\nCeux qui ont déjà commencé leur formation continueront d’être soumis au LMD,
\n(Licence – Master – Doctorat), une réforme pédagogique, mise en œuvre à partir
\nde l’année universitaire 2003-2004 dans l’objectif d’harmoniser le schéma des
\nétudes post-Bac avec plusieurs pays à travers le monde.<\/p>\n

Abandonnant
\nl’ancienne organisation en trois cycles universitaires de deux ans chacun
\n(DEUG, Licence et Troisième cycle: DESA, DESS) et d’un Doctorat d’Etat, le
\nsystème LMD reconnaît trois diplômes et grades nationaux :   <\/p>\n