Aujourd\u2019hui \u00e0 l\u2019occasion de l\u2019\u00e9branlement du planning de l\u2019\u00e9ducation nationale en raison de la pand\u00e9mie du Covid-19 et du confinement qui s\u2019en est suivi avec un arr\u00eat des cours, il faudra saisir l\u2019opportunit\u00e9 qui s\u2019offre pour revisiter notre syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation tous niveaux confondus et nous interroger sur la finalit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole. Au lieu de cela, il semble que les d\u00e9cideurs se r\u00e9fugient dans le bricolage. Pour certains niveaux on programme les examens sur les cours dispens\u00e9s aux premier et second semestres de l\u2019ann\u00e9e scolaire, pour le niveau bac on projette de reprendre les enseignements en pleine saison de la chaleur avec des masques en sus, des salles de classes non climatis\u00e9es, des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants d\u00e9sabus\u00e9s apr\u00e8s un mois et demi environ de confinement. Et les examens du bac porteront sur toutes les mati\u00e8res du programme de terminale, les \u00e9l\u00e8ves devront tout r\u00e9viser et l\u2019on sait dans quelles conditions pour beaucoup d\u00e9j\u00e0 pauvres et davantage appauvris par l\u2019arr\u00eat oblig\u00e9 des activit\u00e9s de leur m\u00e8re, de leur p\u00e8re ou des deux \u00e0 la fois.<\/p>\n
Posons-nous la question\u00a0: bien performer aux examens de toutes les mati\u00e8res est-ce vraiment n\u00e9cessaire pour r\u00e9ussir un cursus universitaire\u00a0? Et si certaines mati\u00e8res servent \u00e0 am\u00e9liorer une moyenne g\u00e9n\u00e9rale alors que le niveau dans les mati\u00e8res principales laisse \u00e0 d\u00e9sirer, en quoi cela est-il utile si l\u2019\u00e9l\u00e8ve par exemple projette de se sp\u00e9cialiser dans le domaine correspondant \u00e0 la fili\u00e8re du\u00a0 secondaire\u00a0qu\u2019il a choisie ou vers laquelle il a \u00e9t\u00e9 orient\u00e9?<\/p>\n
Il y a des pays qui organisent autrement l\u2019examen de fin du cycle secondaire pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019universit\u00e9. En Grande Bretagne les examens portent sur les programmes des deux derni\u00e8res ann\u00e9es du secondaire et les \u00e9l\u00e8ves choisissent 4 \u00e0 5 mati\u00e8res, en Italie l\u2019examen comporte une \u00e9preuve de culture g\u00e9n\u00e9rale, aux USA le dipl\u00f4me de fin d\u2019\u00e9tudes secondaires n\u2019autorise pas l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019universit\u00e9. La possibilit\u00e9 de choix des mati\u00e8res \u00e0 passer invite \u00e0 une responsabilisation et une pr\u00e9cision de la vocation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019\u00e9preuve de culture g\u00e9n\u00e9rale et la prise en consid\u00e9ration des acquis des deux derni\u00e8res ann\u00e9es du lyc\u00e9e permettent d\u2019\u00e9valuer la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019appropriation des connaissances et de leur int\u00e9gration en un savoir r\u00e9fl\u00e9chi et durable.<\/p>\n
Cela est aux antipodes du bachotage ou, selon le terme de Boris Cyrulnik, du \u00ab\u00a0perroquetage\u00a0\u00bb, autrement dit apprendre par c\u0153ur les cours qui s\u2019y pr\u00eatent et \u00ab\u00a0d\u00e9gurgiter\u00a0\u00bb une partie de son contenu \u00e0 l\u2019examen selon le cher principe tunisien \u00ab\u00a0\u0628\u0636\u0627\u0639\u062a\u0643\u0645 \u0631\u062f\u062a \u0625\u0644\u064a\u0643\u0645<\/span><\/strong>\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0votre marchandise vous est rendue\u00a0\u00bb, comme si le savoir transmis par l\u2019enseignant lui appartenait. Quant aux mati\u00e8res qui ne se pr\u00eatent pas au \u00ab\u00a0parc\u0153urisme\u00a0\u00bb comme les math\u00e9matiques par exemple, on multiplie le traitement de s\u00e9ries, les cours particuliers aidant, jusqu\u2019\u00e0 d\u00e9velopper une sorte de m\u00e9canique intellectuelle et \u00e0 l\u2019examen, on proc\u00e8de par analogie avec tous les risques de se tromper sur le mod\u00e8le faute d\u2019attention \u00e0 de petits d\u00e9tails dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9. N\u00e9anmoins le \u00ab\u00a0parc\u0153urisme\u00a0\u00bb est encourag\u00e9 du fait que toutes les mati\u00e8res font l\u2019objet de cours particuliers o\u00f9 la reproduction du discours prime sur la r\u00e9flexion, l\u2019approfondissement des connaissances, l\u2019esprit critique et l\u2019imagination.<\/p>\n Qu\u2019attendre d\u2019une telle approche p\u00e9dagogique qui encourage \u00e0 la passivit\u00e9 plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 la responsabilit\u00e9, \u00e0 la reproduction plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019\u00e9closion des talents, \u00e0 l\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale entre ceux qui b\u00e9n\u00e9ficient de soutien scolaire de \u00ab\u00a0qualit\u00e9\u00a0\u00bb \u2013 ou plut\u00f4t assurant la r\u00e9ussite aux examens- et ceux qui ne peuvent y acc\u00e9der\u00a0? N\u2019oublions pas que lorsque l\u2019\u00e9cole fonctionnait comme ascenseur social dans notre pays, elle drainait les intelligences et les talents des localit\u00e9s les plus recul\u00e9es et les plus pauvres, l\u2019intelligence \u00e9tant la chose la mieux partag\u00e9e entre les humains. Seulement certains ont la bonne m\u00e9thode pour l\u2019entretenir et la d\u00e9velopper, d\u2019autres ne l\u2019ont pas.\u00a0<\/p>\n Un examen du bac avec une inflation de mati\u00e8res cloisonn\u00e9es, sans \u00e9preuve orale, sans \u00e9preuve de culture g\u00e9n\u00e9rale constitue-t-il r\u00e9ellement le bon laisser-passer pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des \u00e9tudes universitaires qualifiantes\u00a0? Les jeunes qui r\u00e9ussissent \u00e0 ce bac sont-ils bien pr\u00e9par\u00e9s au monde du travail qui les attend lorsqu\u2019ils devront gagner leur vie\u00a0?<\/p>\n Si tous les bacheliers doivent acc\u00e9der \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et par suite \u00e0 des emplois de cadres sup\u00e9rieurs, de professions lib\u00e9rales, ou se destinent \u00e0 l\u2019entrepreneuriat, ils auront \u00e0 s\u2019ins\u00e9rer dans l\u2019\u00e9conomie de la connaissance qui est celle d\u2019aujourd\u2019hui. L\u2019\u00e9conomie de la connaissance est tir\u00e9e par la recherche scientifique, la recherche et d\u00e9veloppement et l\u2019innovation qui se r\u00e9alisent g\u00e9n\u00e9ralement en \u00e9quipe et en r\u00e9seaux. Afin de s\u2019int\u00e9grer et d\u2019\u00e9voluer dans une telle \u00e9conomie, le savoir sp\u00e9cialis\u00e9 ne suffit plus, il y a n\u00e9cessit\u00e9 de capacit\u00e9 de compr\u00e9hension des syst\u00e8mes, de capacit\u00e9s de travail collaboratif dans un cadre pluridisciplinaire, de communication souvent dans plus d\u2019une langue et bien d\u2019autres \u00ab\u00a0soft skills\u00a0\u00bb.<\/p>\n Il est \u00e9vident que l\u2019on ne peut r\u00e9viser dans l\u2019imm\u00e9diat notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Par contre, vu les conditions difficiles dans lesquelles vont se d\u00e9rouler les examens du bac, on peut, sans trop de bouleversements interdits par le conservatisme ambiant, introduire une petite dose de simplification par la r\u00e9duction du nombre de mati\u00e8res obligatoires et la concentration sur les mati\u00e8res principales de chaque fili\u00e8re, et une petite dose de responsabilit\u00e9 en permettant aux candidats d\u2019op\u00e9rer un choix d\u2019une ou deux mati\u00e8res parmi les autres celles qui les int\u00e9ressent le plus. Ce qui est \u00e0 craindre si on ne fait rien c\u2019est le d\u00e9crochage scolaire en masse, un risque que notre pays qui a toujours mis\u00e9 sur son capital humain ne peut se permettre.\u00a0<\/p>\n