![\"Accès](\"http:\/\/aujourdhui.ma\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/EMI-Facult\u00e9-de-m\u00e9decine-de-Rabat-EST-ENSEM-ENCG.jpg\")
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EMI, Facult\u00e9 de m\u00e9decine de Rabat, EST, ENSEM, ENCG\u2026<\/strong><\/span> <\/p>\n Pour mieux comprendre le syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur marocain actuel, il est int\u00e9ressant de revenir sur l\u2019\u00e9volution de l\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9. Celui-ci traduit la volont\u00e9 des pouvoirs publics de cr\u00e9er des \u00e9tablissements dont l\u2019acc\u00e8s est fond\u00e9 sur l\u2019excellence et le m\u00e9rite, tout en ayant un caract\u00e8re professionnel. Pour remplacer les cadres fran\u00e7ais au lendemain de l\u2019ind\u00e9pendance, la professionnalisation et la formation de cadres marocains de haut niveau dans des \u00e9tablissements marocains \u00e9taient essentielles. \u0152uvrant pour l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement au Maroc, le Conseil sup\u00e9rieur de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique avait d\u00e9velopp\u00e9 dans un de ses travaux l\u2019\u00e9volution de l\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 au Maroc dont voici les principaux faits saillants. R\u00e9trospective.<\/p>\n Donner un coup de pouce \u00e0 l\u2019\u00e9conomie<\/span><\/strong><\/p>\n Cr\u00e9\u00e9e en 1957, l\u2019\u00c9cole Mohammadia d\u2019Ing\u00e9nieurs (EMI) a \u00e9t\u00e9 le premier \u00e9tablissement universitaire d\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 au Maroc. L\u2019\u00e9tablissement se caract\u00e9risait par son r\u00e9gime d\u2019\u00e9tudes bas\u00e9 \u00e0 la fois sur une formation acad\u00e9mique et sur l\u2019enseignement paramilitaire. Apr\u00e8s l\u2019EMI, le paysage de l\u2019enseignement r\u00e9gul\u00e9 au Maroc a connu la naissance en 1962 de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine et de pharmacie de Rabat. Certains \u00e9tablissements ont vu le jour pendant la p\u00e9riode du protectorat mais les cr\u00e9ations successives des \u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance refl\u00e9taient la volont\u00e9 des pouvoirs publics d\u2019\u0153uvrer pour l\u2019instauration d\u2019un syst\u00e8me visant l\u2019excellence et la professionnalisation au sein de l\u2019universit\u00e9. L\u2019\u00e9largissement de ce syst\u00e8me s\u2019est accru durant les ann\u00e9es 80 pour atteindre 70 unit\u00e9s durant l\u2019ann\u00e9e universitaire 2017-2018. Le besoin de dynamiser l\u2019\u00e9conomie durant les ann\u00e9es 80 fera en sorte de pousser vers la cr\u00e9ation des \u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins en comp\u00e9tences techniques et en ing\u00e9nierie. Au cours de cette p\u00e9riode, l\u2019enseignement universitaire \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 conna\u00eet la cr\u00e9ation des premi\u00e8res \u00c9coles sup\u00e9rieures de technologie (EST). 22 \u00e9tablissements ont vu le jour durant les ann\u00e9es 90 mais\u2026<\/span><\/strong><\/p>\n Les ann\u00e9es 90 ont \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9es par l\u2019extension et la diversification des types d\u2019\u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 menant ainsi au maintien du cap pour la cr\u00e9ation davantage d\u2019EST et la cr\u00e9ation essentiellement des FST. De m\u00eame, l\u2019engagement de l\u2019\u00c9tat pour la mise en place des \u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 a \u00e9t\u00e9 accompagn\u00e9 par le concours significatif de la coop\u00e9ration internationale. La coop\u00e9ration europ\u00e9enne a \u00e9t\u00e9 donc mise \u00e0 contribution durant cette d\u00e9cennie pour la cr\u00e9ation des Facult\u00e9s des sciences et techniques (FST), notamment celles de Settat, Tanger et Errachidia. Les pouvoirs publics diversifi\u00e8rent les mod\u00e8les d\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9, en particulier avec la coop\u00e9ration fran\u00e7aise, et \u00e0 partir du mod\u00e8le fran\u00e7ais des INSA. Durant cette m\u00eame d\u00e9cennie, on a vu la cr\u00e9ation de la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration des \u00c9coles nationales des sciences appliqu\u00e9es (ENSA), \u00e0 Tanger, Agadir, Oujda et Mekn\u00e8s (\u00c9cole nationale des arts et m\u00e9tiers). De m\u00eame, les premi\u00e8res \u00c9coles nationales de commerce et de gestion (ENCG) voient le jour \u00e0 Agadir, Settat et Tanger. Partant de l\u00e0, ces \u00e9tablissements ont \u00e9t\u00e9 appuy\u00e9s par la coop\u00e9ration europ\u00e9enne et un partenariat institutionnel avec les \u00e9tablissements fran\u00e7ais similaires \u00e0 travers le programme \u00abSyst\u00e8me national de la formation \u00e0 la gestion\u00bb et avec la F\u00e9d\u00e9ration des chambres de commerce et d\u2019industrie fran\u00e7aise. Globalement, 22 \u00e9tablissements d\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 sont cr\u00e9\u00e9s durant cette d\u00e9cennie. \u00abCes \u00e9tablissements n\u2019accueillirent que 4% de l\u2019effectif global des \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019universit\u00e9, soit l\u2019\u00e9quivalent de celui des 10 \u00e9tablissements d\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 d\u00e9j\u00e0 existants. Alors que la d\u00e9congestion des campus s\u2019op\u00e9rait graduellement, la massification, quant \u00e0 elle, ne faiblissait pas\u00bb, selon le Conseil sup\u00e9rieur de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique ajoutant que les \u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s ouvert, au nombre seulement de 41, accueillirent 92% des \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n L\u2019impasse<\/span><\/strong><\/p>\n La d\u00e9cennie 2000 conna\u00eet l\u2019introduction de la r\u00e9forme LMD qui fut introduite dans les \u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s ouvert uniquement. On assistait \u00e0 un nombre de cr\u00e9ations d\u2019\u00e9tablissements \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 inf\u00e9rieur \u00e0 celui de la d\u00e9cennie pr\u00e9c\u00e9dente, \u00e0 savoir 17 contre 22. Cette p\u00e9riode conna\u00eetra la cr\u00e9ation de 8 ENSA et de 6 ENCG, aux c\u00f4t\u00e9s de 2 EST et d\u2019une FMP. Ces nouveaux \u00e9tablissements n\u2019absorbaient que 1% des \u00e9tudiants de l\u2019universit\u00e9 durant l\u2019ann\u00e9e 2008-2009.<\/p>\n Diversifier l\u2019offre<\/span><\/strong><\/p>\n En r\u00e9ponse aux d\u00e9fis des d\u00e9cennies pass\u00e9es, la relance durant la d\u00e9cennie 2010 est orient\u00e9e entre autres vers l\u2019extension de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9, la diversification des types d\u2019\u00e9tablissements et des offres de formation et servir les plans sectoriels. L\u2019urgence \u00e9tait d\u00e8s lors la relance de l\u2019universit\u00e9 en donnant un nouveau souffle \u00e0 la r\u00e9forme par la Charte. Apr\u00e8s le lancement de la Vision strat\u00e9gique en 2014-2015, et ses besoins incessants dans les domaines de l\u2019\u00e9ducation et de la p\u00e9dagogie, on a vu la cr\u00e9ation \u00e0 partir de 2019 de six \u00c9coles sup\u00e9rieures d\u2019\u00e9ducation et de formation (ESEF) \u00e0 Oujda, El Jadida, K\u00e9nitra, Settat, Agadir et B\u00e9ni Mellal.<\/p>\n
De ce fait, deux EST voient le jour en 1986 \u00e0 Casablanca et \u00e0 F\u00e8s. Elles repr\u00e9sentent avec l\u2019\u00c9cole nationale sup\u00e9rieure d\u2019\u00e9lectricit\u00e9 et de m\u00e9canique (ENSEM), cr\u00e9\u00e9e \u00e9galement \u00e0 Casablanca, le premier groupe d\u2019\u00e9tablissements techniques. Ces \u00e9coles se sont inspir\u00e9es du mod\u00e8le des IUT fran\u00e7ais (Instituts universitaires de technologie) permettant d\u2019effectuer une formation deux ann\u00e9es apr\u00e8s le Bac (Bac+2). Elles visent \u00e0 former les techniciens sp\u00e9cialis\u00e9s. Ces nouveaux \u00e9tablissements, avec ceux d\u00e9j\u00e0 existants, portaient le nombre total de l\u2019acc\u00e8s r\u00e9gul\u00e9 \u00e0 10 unit\u00e9s qui accueillirent 4% de l\u2019effectif global des \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n